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臺籍幼師陳亞妏:在“共同家園”探索兩岸教育融合發展

    發佈時間:2020/8/7 9:40:49

 “五四”青年節前夕,福建省公布了青年五四獎章,多名臺胞上榜。其中包括在平潭城關幼兒園任教、致力于兩岸學前教育融合發展的臺籍教師陳亞妏。“真的很感謝,我覺得這是對我來平潭工作這幾年的肯定。”陳亞妏說。

  來到平潭之前,“90后”臺灣青年陳亞妏已經在臺灣花蓮公辦幼兒園任教了五年。2017年4月,她辭去了臺灣的工作,加入平潭城關幼兒園,成為大陸公辦幼兒園教師中的一員。當記者問起,同樣是公辦幼兒園,有什么差異時,陳亞妏說,這里可探索的領域更為廣闊。

  “無論是經費、園區規模,學生人數,大陸都要多很多,大很多。我覺得世界很大,需要開眼界,就是要親身去體驗。”

  陳亞妏在平潭城關幼兒園與孩子們在一起

  剛來到平潭,陳亞妏就向平潭綜合實驗區管委會申請設立“實驗班”,要探索兩岸在學前教育領域的融合發展。

  “當初剛來平潭設立這個實驗班對它有很多的構想。可是像現在兩年了,我也發現了做融合不是我想的這么容易的。”

  陳亞妏告訴記者,兩岸融合不是簡單的集合兩岸教育的優勢,“我知道我的優勢,但是我不知道你們的優勢是什么,所以我必須先去認識平潭這個地方。”

  認識平潭,陳亞妏更多的從與家長的溝通、交流中去了解。在她看來,對幼兒的教育,要給予足夠的陪伴和自由的空間。

  “我們比較多是讓幼兒發言,老師當陪伴者去跟隨他們,我們給予幼兒發言的時間非常多,這個部分跟目前為止平潭的差異性比較大。”

  記者:“那你的班目前來看跟其它班級有什么不一樣嗎?”

  陳亞妏:“空間比較大,時間比較彈性,教學上比較多用臺灣的方式,比如我們班最明顯的孩子是坐在地板的,沒有這么多框框條條,但是在生活管理方面很嚴謹。”

  在陳亞妏看來,老師與孩子們之間的關系更像是朋友。在這樣的教育模式之下,兩年來,雖然經受過挫折,但有所成就。

  “剛開始在帶4歲小朋友的時候,都不知道彼此的狀況是什么。經過很多的溝通,我也曾經挫折過。家長他們一直在觀看、調整自己的步調,我也調整自己的步調。我們現在的方式比較像互相的資源非常緊密,沒有他們的話,我一個人在這里就沒辦法很完整很實在的進行臺灣教育。”

  除了工作上的支持與協助,生活中,這里的家長與同事們也對這位來海峽對岸的老師給予了無微不至的關心。去年,一場車禍導致陳亞妏腰椎和胸骨柄受傷。在床上躺了一個多月,家長與同事自發送飯,每天輪流到醫院陪伴,讓陳亞妏感受到了溫暖。

  來到平潭兩年多,陳亞妏說,“共同家園”不斷釋出的政策讓給臺胞帶來許多便利。“從惠及臺胞的政策,居住證從申請到兌換到拿到,這邊非常照顧我。拿到居住證,方便非常多。”

  推動兩岸教育的融合發展,陳亞妏認為,以一己之力遠遠不夠,需要更多“新鮮血液”的加入。

  “我先在平潭做一個臺灣模式,讓大陸的家長們很近距離的去看,到底我們有什么不一樣。在融合這條路上行,以我一個人的能力也拉不動這么大的‘車’。”

  “只有人多、馬大,才好拉車。”(黃守明/文、圖)

[責任編輯:福建省臺港澳辦張寧]



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